NO A LA BRUTALIDAD POLICIAL
NO A LA CRIMINALIZACIÓN DEL MOVIMIENTO ANTIBOLONIA
NO A LA IMPOSICIÓN DEL PROCESO SIN DEBATE SOCIAL
SOLIDARIDAD CON LOS ESTUDIANTES DE BARCELONA
VER VÍDEO: http://blip.tv/play/AfSCF4HKaw
13/03/2009
[Badajoz] Manifestación contra el Plan Bolonia
09/03/2009
El contexto económico y político del Plan Bolonia
El plan Bolonia se enmarca dentro de un marco estratégico que apunta sin complejos hacia la liberalización del sector servicios (respecto al Estado, lo que paradójicamente, teniendo en cuenta lo bonito que suena “liberalizar”, implica la privatización en manos empresariales). En 1995 la OMC crea un Acuerdo General de Comercio de Servicios (AGCS) cuyo objetivo es “liberalizar el comercio de servicios” (entre los cuales se encuentra la educación) y en el que resaltan que “la financiación pública es un elemento de distorsión de los mercados”. Las consecuencias últimas de esta lógica no son difíciles de prever.
La ANECA nos demuestra lo cierto de estas afirmaciones, al afirmar que “el capital humano, la educación y la investigación son factores fundamentales de competitividad y desarrollo”, por lo que “la OMC tendría que afrontar el tema del libre comercio del conocimiento, que hoy es un recurso transnacional y es algo que afecta directamente a la organización del servicio público de la Educación Superior”. Recordemos que la ANECA es la encargada de asesorar sobre los nuevos planes de estudio y de aprobarlos.
Estos planes que a nivel mundial establece la OMC se aplican en Europa mediante la Unión Europea, que elaboró para ello el plan conocido como Estrategia de Lisboa. Ésta se propone convertir a la UE en “la economía más competitiva del mundo antes de 2010” y para ello es necesario rentabilizar la educación y la universidad aumentando los beneficios, disminuyendo costes y en general poniendo la universidad al servicio de los intereses empresariales (investigaciones con fines privados, prácticas sin remuneración, formación precaria de trabajadores).
El principio de la construcción efectiva del EEES parte en 1999 de los encuentros de ministros europeos de educación en la universidad de Bolonia, de la que sale la famosa declaración. En el Estado español la pauta a seguir la marca al año siguiente el Informe Bricall, realizado a petición de la Confederación de Rectores (CRUE), de la cuál forma parte el rector de la Universidad de Extremadura, en la cual participaron varios empresarios. Además, este informe fue financiado por entidades como el BSCH y Telefónica. Una de las conclusiones principales del Informe Bricall fue que “se deberá valorar más los resultados económicos que la formación teórica en la investigación superior”.
En la Universidad de Extremadura encontramos ya proyectos de investigación con hasta el 50% de participación por parte de empresas y gran cantidad de servicios a cargo de empresas privadas (redes inalámbricas, servicios de vigilancia, limpieza, copistería…). Los convenios con empresas han aumentado en los últimos años (Banco Santander, Toshiba, Universia, Caja Extremadura…) aumentando el tejido empresarial en la UEx hasta un 50%. Según el vicerrector de Investigación de nuestra universidad, Juan Manuel Sánchez Guzmán, han incrementado el capital conseguido mediante acuerdos con empresas. De este modo, los investigadores de la UEx “están siendo capaces de dar soluciones y respuestas a las demandas de los empresarios de la comunidad autónoma”. Con estos ejemplos podemos ver el significado práctico que tiene para ellos la palabra “sociedad”, fácilmente intercambiable por “grandes empresas” si uno profundiza en los documentos oficiales y el contexto político-económico del proceso. Para nuestro rector, Francisco Duque, “hay que abrir las puertas de la universidad de par en par para que vengan más empresas”.
Asamblea No a Bolonia Extremadura
(a partir de la extraordinaria labor de investigación y
documentación del grupo de estudiantes contra Bolonia de Sevilla)
09/03/2009
Vídeo de TVE en el que debaten el rector de la IE University y Víctor, activista anti-bolonia
05/03/2009
Debate sobre Bolonia en el programa "59 segundos", de TVE
Gran actuación del representante de alumnos y del profesor Fernández Liria. Destapan bien muchas de las mentiras que nos sueltan desde las autoridades universitarias. Sobre todo, gran cierre del representante de las asambleas No a Bolonia, sobre el debate y la participación política de la sociedad.
Ver vídeo:
http://www.rtve.es/mediateca/videos/20090305/segundos-especial-plan-bolonia/437470.shtml
05/03/2009
Bolonia y pedagogía
Carlos Fernández Liria, profesor de filosofía de la UCM
Con la coartada del llamado proceso de Bolonia se ha iniciado una “revolución educativa” que va a causar daños irreparables al sistema de enseñanza pública, tanto en Secundaria y Bachillerato, como en la Universidad. En los próximos meses se consumará la transformación del Certificado de Adaptación Pedagógica (CAP), que actualmente es requisito para acceder a la profesión de profesor de secundaria en un Master de Formación del Profesorado (MFP). Esta transformación había pasado intencionadamente desapercibida hasta que se publicó La profesión de Profesor, un Manifiesto firmado por 12 Juntas de Facultad, la Conferencia de Decanos de Filosofía, la Universidad de Valladolid, la Societat Catalana de Matemàtiques y 3.000 profesores y estudiantes. El Claustro de la UCM acordó pedir al Ministerio (26-5-2008) la paralización cautelar de todo el proceso. Lo mismo que el presidente de la Conferencia de Rectores, Ángel Gabilondo, que, además, se comprometió ante 500 alumnos (que todavía están esperando) a promover un debate público con Màrius Rubiralta, el secretario de Estado de Universidades. Pero todo ha sido en vano. El Máster parece que es una obsesión personal de la ministra Mercedes Cabrera que no admite discusión. Y va a salir adelante sin preguntar su opinión ni a los estudiantes universitarios ni a los profesores de Secundaria ni a las Facultades.
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27/02/2009
[Barcelona] El 93% dice SÍ a la paralización del Espacio Europeo de Educación Superior
Sobre un 20% de participación, una de las más altas de los últimos años. La UB da un gran latigazo a Bolonia con un SÍ del 93%.
Los resultados del referéndum de hoy, día 26 de febrero, han sido publicados en la página oficial de la universitat de Barcelona. Los resultados en porcentaje han sido tajantes: sobre el 20,35% de participación, el 93,03% ha votado Sí a la paralización del Espacio Europeo de Enseñanza Superior para abrir un diálogo sobre la Universidad Pública.
De los votos restantes, el 5,83% ha votado No, el 0,9% Blanco y 0,2% de votos nulos. Teniendo en cuenta que la última participación electoral de los estudiantes rondó entre el 4% y el 6% del total de toda la Universidad, consideramos que ha sido un éxito rotundo. Comparando estos resultados, que muy probablemente serán relativizados por las autoridades de la UB, con los datos de las elecciones a Rector de la UPF (donde el ganador ha sido el voto en blanco con el 73% del escrutinio) encontramos todavía más razones por pedir que los resultados de este referéndum sean vinculantes.
Un poder sustentado sobre el 20% de los votos emitidos (y que pierde contra un candidato fantasma denominado voto en blanco) no tiene ninguna autoridad moral para impedir que la voz de los estudiantes pueda ser escuchada. El próximo objetivo es presionar a las juntas de gobierno debilitadas por las elecciones a rector y los ridículos resultados que han obtenido los "vencedores" (UAB y UPF) y cambiar, si es imprescindible, el estatus para eliminar el anacronismo de los métodos de participación que marginan el colectivo más numeroso de las decisiones reales que toma la universidad.
La presión, con los resultados de la UB a la mano, debe tener efecto si todavía le queda algún tipo de vergüenza a las juntas directivas de estas 2 organizaciones.
La UA se paraliza para un debate sobre el EEES. Triunfo de la Assemblea
L’ASSEMBLEA D’ESTUDIANTS DE LA UA consigue PARALIZAR LAS CLASES de la universidad de Alicante para un DEBATE sobre el EEES
Después de tres meses de movilizaciones en la Universidad de Alicante por fin conseguimos paralizar durante 3 horas las clases de todo el Campus universitario.
El principal objetivo de la Assemblea siempre ha sido informar sobre todas las consecuencias del EEES.
Ante la falta de información y participación de los estudiantes en este proceso la Assemblea d’Estudiants decidió organizarse con el fin de (in)formarse y despertar una opinión crítica del proceso. Para ello, empezamos ocupando las facultades de la Universidad, creamos comisiones de trabajo, preparamos documentos, hicimos pancartas y carteles empapelando toda la universidad.
Desde la Assemblea d’Estudiants pusimos mesas de información y realizamos charlas en facultades e institutos de la provincia, contactamos con profesores y sindicatos para, así, implicar no sólo a los estudiantes sino también a toda la comunidad universitaria. Con la primera manifestación conseguimos reunir a más de mil de personas que acabó en el rectorado solicitando un debate público, accesible y participativo con la única condición de que se paralizaran las clases. Ante la negativa del rector nos pusimos a recoger firmas, logrando más de 4500 en tres semanas y ampliamos nuestra ocupación hacia otras facultades. Finalmente, conseguimos realizar un debate entre los alumnos de la universidad, sindicatos estudiantiles, delegaciones de facultad y la propia Assemblea moderado por la Defensora del Pueblo; que derivó en unas negociaciones con el rector y el acuerdo de parar la universidad para un debate entre aquellos que están aplicando el EEES y aquellos que tenemos dudas y cuestionamos este proceso.
Nuestra finalidad será pedir al rector que realice un referéndum vinculante para que todas y todos podamos decidir sobre el futuro de nuestra universidad.
Se trata de un triunfo más del movimiento estudiantil contra la aplicación de un proceso oscuro y poco democrático que amenaza a todas las universidades.
